Generative KI-Tools können unseren Mangel an Vorstellungskraft deutlich machen, und hier beginnt echtes Lernen.
Insbesondere nach der Einführung des kostenlosen ChatGPT-Programms von OpenAI im November war die Reaktion in den ehrwürdigen Gängen der Wissenschaft vorsichtiger, auch wenn das Interesse der Verbraucher an produktiver künstlicher Intelligenz (KI) groß ist. Es gibt viele Probleme mit der akademischen Ehrlichkeit. Es bestehen Bedenken hinsichtlich des Potenzials, dass KI-generierte Inhalte voreingenommen, ungenau und manchmal sogar völlig gefälschte Informationen oder „Halluzinationen“ sein könnten.
Houman Harouni, ein ehemaliger Grund- und Oberschullehrer, der an der Harvard Graduate School of Education Pädagogik unterrichtet, sagt, dass Vorsicht geboten ist.
Er hat Verständnis für Pädagogen, die versuchen, ein sich schnell veränderndes, durch maschinelles Lernen gesteuertes Umfeld zu verstehen.
„Die Technologie löst einen Schock aus“, sagt er. Der starke Schock, den das Mobiltelefon auslöst, scheint ein Ausmaß zu haben, das selbst wir manchmal nicht begreifen können.
Harouni verbrachte viel Zeit damit, darüber nachzudenken, wie fortschrittliche Technologie die Bildung beeinflussen könnte, einschließlich der Durchführung eigener Experimente im Klassenzimmer. Beim Thema Bildung sei „das Tool Teil der Botschaft“, ist er überzeugt. Er hält es für sehr wichtig, Studenten und Gymnasiasten zur Interaktion in virtuellen Welten zu ermutigen.
„Wir wollen dort sein, wo man damit tanzt, wo man mit den Robotern tanzt“, sagt er.
Wenn Pädagogen Bedenken haben, mit einem Roboter Walzer zu tanzen, hat Harouni einige Vorschläge:
1) Hören Sie auf, seine Existenz zu leugnen.
Harouni fügt hinzu, dass Pädagogen „der neuen Generation helfen müssen, sich der Realität der Welt zu stellen“, um „der neuen Generation zu helfen, sich der Realität der Welt zu stellen und die Werkzeuge und Wege zu entwickeln, um diese Realität mit Integrität zu meistern“. Studierende experimentieren bereits selbst mit Technologien wie ChatGPT und wissen, dass es sie gibt, möchten aber lernen, wie man sie richtig nutzt.
Auch in der Lehrerausbildung und in der beruflichen Weiterentwicklung sollte die produktive künstliche Intelligenz nicht außer Acht gelassen werden.
2) Arbeiten Sie mit Ihren Schülern und der KI zusammen
Beteiligen Sie Ihre Schüler wann immer möglich persönlich und nutzen Sie dabei produktive KI-Techniken. Andernfalls lassen Sie die Schüler die Technologie zu Hause ausprobieren, ihre Erfahrungen aufzeichnen und sie der Klasse präsentieren. Sie können sogar während des Unterrichts KI-generierte Antworten auf Fragen präsentieren und die Schüler zum Nachdenken anregen.
3) Zeigen Sie den Schülern, wie sie mit dem ChatGPT-Tool Fragen stellen können.
Laut Harouni „besteht die Aufgabe des Pädagogen darin, zu verstehen, welche Möglichkeiten außerhalb der Technologie offen bleiben.“
Bringen Sie Kindern bei, Aufgaben zu erledigen, die Maschinen nicht bewältigen können. Den Schülern sollte beigebracht werden, Fragen zu stellen und ihre eigenen Fragen, Rahmenbedingungen und Antworten zu prüfen, denn im Gegensatz zu Robotern können wir uns selbst Fragen stellen.
Er empfiehlt den Studierenden, mit Themen und Fragen zu beginnen, die sie interessieren, und dann ChatGPT um Klärung zu bitten. Die Kunst besteht darin, sie dazu zu inspirieren, von nun an mehr Fragen zu stellen. Harouni erklärt ihre These mit einer persönlichen Geschichte über ihre 10-jährige Stieftochter und ihr neues Kind. Harouni wandte sich an ChatGPT, um ihrer Stieftochter dabei zu helfen, ihre Bedenken darüber auszuräumen, warum sie sie in der Nähe des Babys ständig warnte.
„An diesem Punkt können Sie als Lehrer oder Eltern kreativ werden und sagen: ‚Was wollen Sie eigentlich fragen?‘ Was willst du wirklich wissen?
Mit etwas Geduld lieferte ChatGPT „viele Antworten zum Thema Gebrechlichkeit bei Babys“, während Harouni ihrer Stieftochter dabei half, herauszufinden, was sie wirklich wissen wollte: was sie sicher mit einem Neugeborenen tun kann. „Sie wissen, dass Ihre Arbeit als Lehrer in dem Moment beginnt, in dem die Entdeckung [mit künstlicher Intelligenz] mit der Antwort endet“, sagt er.
4) Fördern Sie die Kreativität mit produktiven KI-Tools
Laut Harouni sollten Technologien wie ChatGPT Lehrer und Professoren tatsächlich dazu ermutigen, die Projekte, die sie ihren Schülern geben, neu zu bewerten. Eine häufige Sorge im Zusammenhang mit produktiver KI besteht darin, dass Studierende sie nutzen, um zu betrügen und die schwierige Aufgabe, selbst zu denken, überspringen.
„Man muss aufhören zu denken, dass man, wenn sich das grundlegende Werkzeug ändert, genau so unterrichten kann, wie man es früher getan hat“, sagt er. Harouni glaubt, dass es ein Problem mit dem Unterricht gibt, wenn Schüler ChatGPT oder andere KI-Sprachmodelle verwenden können, um schnelle Antworten zu erhalten.
Wie er es ausdrückte: „Wir sollten Aufgaben entwerfen, die [Studenten] an den Punkt bringen, an dem sie sich fragen müssen, welches Framework hier verwendet wird und was es für mich bedeuten würde, dieses Framework radikal zu ändern.“
In einem kürzlich erschienenen Artikel beschrieb Harouni, wie er ChatGPT nutzte, um HGSE-Studenten dabei zu helfen, kritischer zu denken, nachdem sie eine schwierige Fallstudie ohne einfache Antworten präsentiert hatten. Die Gedanken des Chatbots waren nicht besser als die ursprünglichen Antworten der Schüler. Im Gegensatz dazu schrieb er in einem gemeinsamen Artikel für Wired: „Sobald ChatGPT den Schülern ihre Vorstellungskraft versagte, waren sie in der Lage, über Optionen nachzudenken, die ihnen oder irgendeinem automatischen Sprachschreiber nicht leicht zugänglich waren.“
Quelle: gse.harvard.edu/ideas
📩 31/08/2023 16:11